Название странное, смысл такой: не успею куда-то уехать — сразу попадаю, где повыступать.

По приглашению Людмилы Рождественской сегодня принимал участие в странном мероприятии имени "world cafe" с таллинскими учителями. Потом еще час рассказывал про русскую блогосферу. Опыт эстонских учителей здесь много круче нашего (в чем-то), они не пугаются слова «блог», а некоторые уже не один год ведут свои образовательные блоги и отлично себя чувствуют. Вообще была на редкость живая аудитория, что приятно. И интернет-движухи здесь больше, чем у нас.




( Фотки )

Во вторник выступаю перед педколлективом Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasiumi. 4 часа на тему «Учитель в современном информационном пространстве» (или как-то по-иначе формулируется?)

А вечером на автобус домой.

Почему когда кто-то толковый пишет про образование, это всегда крайне грустно?

Вот так, например.

Готовлю занятие про поиск в Инете. Нашел такую картинку:



Теперь вопрос. Червяк ищет ссылки, паук грузит инфу в БД — это понятно, а вот как работает индексатор? Сперва индексатор разбирает страницу на составные части (тексты, заголовки, ссылки, выделенный текст), а потом уже эта инфа пауком доставляется в БД? Или сперва паук везет html-код в индексатор, там страница разбирается и оттуда же пауком доставляется в БД? Потому что, судя по этой схеме, в индексатор едет одно, а паук в БД везет другое.

Чтой-то ни фига не пойму.

Целиком ушел в создание и подготовку занятий по сабжу. Пока было только первое занятие, в четверг второе.

Идея прежняя: сделать для людей образования пропедевтический курс по работе с инет-технологиями. Через некоторое время имеющиеся 40 часов расширим до 72 часов (это формат полноценных курсов в повышении квалификации), дополнив его Веб 2.0-тематикой. Думаю, что должно получится.

В новой редакции (на линк можно делать «клик-бдыжь») некоторые качественные (как мне кажется) изменения.

1. Невозможно за одно занятие полностью показывать инструмент. Например, людям, никогда не видевшим браузера и путающим строку URL с поисковой строкой Яндекса, бессмыленно говорить о веб-слайсах, ИнПрайвате и Смартскрине в IE8. К этому надо возвращаться позже. То же с ярлыками и фильтрами в Gmail, то же с расширениями в FF (зачем они нужны, и так можно сайты видеть). Поэтому постарался логично раскидать постепенное освоение инструментария по тематике.

2. Не получится за 1-2 занятия скопом дать типологию образовательных ресурсов. Надо это раскидывать по занятиям и на каждом уделять внимание какому-либо типу.

3. А теперь самое сложное. Инструменты — это хорошо, но они для чего-то нужны. Для создания мотивации нужно придумывать педагогические сценария использования инструментов. Например, Адресная книга в Gmail может понадобится для массовой рассылки материалов ученикам — для предварительного ознакомления с материалом, о котором пойдет речь на уроке. И так по каждому инструменту. Ломаю голову.

P.S. Ввел в ЖЖ новый тег «работа» — чувствую, что в ближайшее время еще много по этому поводу писать буду.

Хотелось бы найти что-то занятное, интересное насчет электронной почты. Нужно для занятий. Интересные факты, то, что может поразить дилетанта. Про IMAP / POP3, PGP-ключи, маршрутизацию и прочие релеи — это мимо. Нужно что-то типа того, как в разных странах называется «собака», истории-казусы про мыло.

Нашел сайт http://www.mailinfo.ru/, но он мертвый. Что жаль...

Провел сегодня первое занятие по программе. Надо готовиться к следующему, черезнедельному.

Про Gmail все понятно, а вот как после IE давать Firefox — пока не очень. Ну браузер, ну идея расширений и плагинов, и что? Людям, которые никогда браузер не видели, рассказывать, что круто в качестве экстеншена установить FireFTP во вкладке и кидать файлы на сервак? Ну так им это на фиг не сдалось.

Посмотрел те расширения, которые использую сам (не то, что проинсталлено, а что реально работает). Список получился такой (по алфавиту, а не по значимости или частотности):

AdBlock Plus
ColorfulTabs
Deepest Sender
Download Helper
Download Statusbar
DownThemAll
Dragdropupload
FireFTP
FireShot
GButts
GoogleReaderWatcher
IE Tab
LiveJournal Addons
Read It Later
ScrapBook
ScreenGrab
SkipScreen
SpeedDial
TinEye Image Search
WebDeveloper
Xmarks
ВКонтакте Тулбар
Яндекс.Бар

Как на этих расширениях показать качественное отличие FF от IE — что тут все круто?
Иными словами, как зацепить народ?
Может, вспомните свой опыт: когда вами и почему завладел FF?
Или для начинающих есть какие иные впечатляющие экстеншены?

Вообще я на Хабр подсел сильно. Читаю постоянно, ежеутренне как вторая френдлента идет. Во-первых, технически невероятно удобно сделан сайт. Просто шедевр юзабилити! Во-вторых, сообщество ограничено профессионально и массы упырей с вопросами «что такое doc-файл и где его искать» не содержит. Но для меня важнее «в-третьих». А оно заключается вот в чем.

Учителя, преподающие литературу, могут обратиться к методистам или профессиональным филологам. Математики — к университетским математикам, биологи — к биологам. А куда идти за советом преподающему IT? Основная масса учителей информатики — изначально не педагоги, а бывшие инженеры, работники НИИ, которые пришли в школу. Они могут программировать на Паскале, но вот представления о современном Инете у них ... эээээ... как бы это.... Идти к районным или городским методистам? Ну я сам городской, но сам ощущаю, что этого не знаю, того, ношусь у кого-то спрашиваю. Мы пришлю сюда из образования, а не из IT.

И вот тут Хабр — по сути то же, что университет. В смысле людей, к кому обратиться. Которые не по книжкам, а сами ручками все это изучали. И не преподают (что означает зачастую умозрительное представление), а используют в каждодневной работе. И тут советы совсем другого уровня. Могут, конечно, и послать, и прополаскать по полной, но это всегда можно профильтровать, выделив полезную инфу.

Сегодня из обдельного блога «Учебный процесс» на Хабре мой пост «Программа начального обучения Интернету» перенесли на главную страницу. И понеслась. Весь день разгребаю комменты, отвечаю на них. В момент написания этих строк вместе с моими ответами там 73 коммента.

Конструктивность? Я бы сказал, что примерно половина толковых, что не просто много, а очень много!

Что пока полезного?
- Отговорили от WinRar`a, перекинули на 7z;
- Посоветовали несколько неизвестных мне ранее экстеншенов для FF;
- Загрузили насчет тематики интернет-безопасности. Надо думать;
- Сам думал, но тут опять озвучили: торренты как технология. Не знаю... и др.

Ну да там все написано, если читать не лень.

Но самый ГЛАВНЫЙ коммент вот этот. То, что предлагалось по ссылке — скачал. Структурировано все очень грамотно, материал собран из массы источников. Меня больше всего заинтересовал раздел про онлайновые сервисы — я там дай Бог половину знаю. Надо будет все перелопатить. Очень ценная в моей ситуации находка.

Через неделю выхожу в школу на новый проект — обучение интернет-технологиям школьной команды. До нового года для 15 человек педколлектива будет раз в неделю 40-часовая программа «Интернет в работе учителя-предметника», в первой половине 2010 года второй частью пойдет мой курс «Веб 2.0 — технологии педагогического взаимодействия». Задача-минимум: к концу учебного года научить людей вменяемо пользоваться Инетом. Задача-максимум: у кого получится изменить педагогическое мировоззрение (иногда получается). Скромные задачи, ага:-)))

Составил программу первой части, обкатываю ее теперь на Хабре. Вот пост: «Программа начального обучения Интернету». Уже есть пара-тройка толковых комментов.

Ввязался в спор с коллегой, учительницей литературы, на тему «Можно ли показывать ученикам жестокие фильмы?». Если вы смотрели эстонский фильм «Класс» (есть и в Контакте), то вам сюда. Присоединяйтесь к обсуждению!

На выходных посмотрел «Все умрут а я останусь» — потрясающе! Это на ту же тему.

Вышла третья книжка. Полное название:

"Использование интернет-технологий в современном образовательном процессе. Часть II. Новые возможности в обучении" - СПб, ГОУ ДПО ЦПКС СПб "Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий", 2008. - 104 с.

Моих там 70 страниц, так что вполне можно считать книжку почти что своей. Уже третья, после сайтовой и литературной.

Материалы книги положил на сайт:

• Образовательные возможности Веб 2.0
• Сервисы социальных закладок (ССЗ). Педагогические сценарии использования ССЗ. Работа с BobrDobr.Ru.
• Социальная сеть как педагогическое пространство

Будет интересно - комментьте. Хоть здесь, хоть на "Логове".

Вдогон этому опубликовал на Хабре пост.

Книга будет публиковаться полностью (ну, может, что-то мало значимое выкину) с разрешения издательства. О целях - написал в посте. Посмотрим, как ОНО работает.

Интересная ссылка. Хотя, думаю, что это лишь пиар-ход, каких-либо осмысленных технологий на этот счет не существует (или я не знаю). Но сама постановка этого вопроса не может не радовать.

Родители - самая массовая (и, пожалуй, самая важная) аудитория школьного сайта. А надо ли их образовывать на сайте? Если да - вот прекрасный пример.

Они все сидят вконтакте, хотя 80% даже не знают, как создать себе ящик с почтой на mail.ru, 60% не знают?0 что такое адрес сайта, и заходят туда из поиска стартового сайта (MSN, Google) по запросу «вконтакте». В 10-11 классах в письме делают такие ошибки, за которые моя учительница в 3-м классе рвала тетрадь и заставляла переписывать.

Сходил мальчик в школу. Год не выдержал. Думаете, только он не знает, что делать?

Ну вот. Благодаря помощи tw_angel (низкий поклон!) - получил регистрацию на Хабре. Долго и безуспешно горлопанил про инвайт, пока не обнаружили, что под ником "Elm" там уже есть персонаж, по анкетным данным подозрительно напоминающий... Оказалось, что в марте 2007 я как-то походя там зарегился (тогда была свободная регистрация, а не через "Песочницу" или инвайты, как сейчас) и позабыл. А понадобилось вот теперь. В общем, разобрались и теперь я там точно есть: "ELM".

Тот же tw_angel (поклон № 2) на Хабре кросспостнул мой клич. В блоге "Образование 2.0" появился пост: "Помогите школьным сайтам!".

На момент написания этих строк - 61 коммент, полученный за 2 часа и 8 предложений с готовностью помочь в хабрапочте.

Пока успех, посмотрим, что будет дальше.

Update: утром уже 105 комментов. Почта завалена предложениями помощи.

Обращаюсь исключительно к айтишному народу, который читает эти строки (если вы не работаете (работа или хобби) в областях, сваязанным с вебом, программированием - просьба не беспокоиться). Вообще-то такие вещи стоило бы писать, конечно, на Хабр, но пока сюда. Кроме того, если написанное покажется не полным блудом - кросспостните, плиз, к себе.

Суть вот в чем.

Я работаю методистом в питерском городском центре информатизации образования. Учу учителей использованию ИТ в своей деятельности (если кратко). Одним из направлений работы являются школьные сайты. Достаточно давно в этой тематике, 2 года назад с коллегой книжку написали, занимаюсь продвижением "Конструктора школьных сайтов" в Питере.

Сейчас мы провели первый городской фестиваль сайтов "Открытая школа". Каждый из 18 питерских районов представил лучшие (на их взгляд) школьные сайты. Отбирали научно-методические центры, а не школы, но все равно на общем фоне почти все сайты были довольно-таки приличные. Нам, оргкомитету, анализировать сайты было тоже интересно - важно знать, что в этой области в городе происходит.

Теперь о том, откуда у школ сайты берутся. Никакого официального положения о сайте ОУ, регламентирующего наполнение официального сайта, в городе не существует. Ставки в школе на это не предусмотрено - с т.з. наших начальников это деятельность несложная и платить тут никому ничего не надо. С другой стороны, есть полуофициальное (разошлось по всем районам, но документов нет) требование "шоб сайт был". Естественно, за счет внутренних резервов и в какое заблагорассудится от работы время. Есть школы с информатиками-энтузиастами, которые волокут этот горб на себе (речь в первую очередь не о технологии, а о контентной поддержке). В других школах вокруг сайта работают взросло-детские команды и организована проектная деятельность. В третьих оформлены локальные акты по школе и люди нагнуты что-то делать. В общем, нормальный бардак.

В такой ситуации конкурсы с определением "лучший-худший" мы не проводили, сделали фестиваль - чтобы и самим посмотреть, и людям показать, что на этом фронте делается приличного. За альтруизм людям еще говорить, сколько баллов набрали и что проиграли - как-то неправильно это. Надо просто их инициативу поддержать.

Судя по итогам работы жюри, создавать сайт школа умеет очень средне. Регулярно встречаются такие ошибки, которые показывают, что даже начального уровня представлений часто нет. Ругаться? Нет, надо поднимать людей. Надо как-то эти школьные сайты объединить, создать среду для обмена опытом. Поэтому...

Осенью хотим создать "Ассоциацию школьных сайтов СПб" (АСШ). Цель, повторяю: оказать помощь создателям образовательных сайтов города - в технологии, дизайне, юзабилити. Выявлять находки на школьных сайтах, фиксировать их, обсуждать. Ассоциация некоммерческая, т.е. со школы никто никаких денег не берет. Более того, убежден, что и для нас это будет альтруистическая деятельность - выбить на это средства из чиновников мало реально (это же не мегаважный ЕГЭ, а какие-то сайты). Но делать это надо: во-первых, поддержать людей, во-вторых, как-то повышать уровень школьных сайтов, обучая авторов.

Подробное содержание деятельности АСШ могу описать другим постом более подробно. Если будут вопросы "А зачем вообще школе сайт?", "Нужно ли людям вне образования, чтобы у школы был грамотный сайт?" - тоже могу написать. Сейчас обращение.

Если Вы веб-дизайнер, программист, юзабилист, если работаете с веб-контентом и можете грамотно оценить и помочь исправить ошибки - просим помощи.

Во-первых, хотелось бы найти профессиональных людей, которые могли бы оценить и по возможности помочь школам в сайтостроительстве. Для этого на сайте АШС будет сделан раздел "Оцените меня!": школа дает адрес, а грамотные люди оставляют свои комменты, давая школе поводы для размышлений. В общем, "Бизнес-линч", но нежный и без мата.
Во-вторых, как вариант - раздел "Мастерская" - где школа могла бы оставить просьбу помочь в решении технической проблемы ("Хотели бы прикрутить вот это, помогите сделать!"). И согласные на это специалисты на добровольной основе могли бы откликнуться.

Стучаться в бесконечные двери чиновников с такими просьбами - бесполезно. Искать в самой системе образования людей тоже довольно сложно - как показывает опыт, профессиональный уровень образовательных ИТ-людей и специалистов, работающих над коммерческими проектами, несопоставим (вторые много круче).

В этом проекте нет подводных камней, это не мне надо (более того, геморроя много, а денег - ноль).
Просто хочется поддержать людей и сделать нужную вещь.

Понятно, что пока это кот в мешке и никто никаких обязательств тут давать совершенно не может. Но если потенциально вы могли бы оказать помощь - оставьте в комментах короткое описание, с кем в вебе вы умеете работать.

P.S. Школьный сайт - не проблема школы. Это во многом проблема родителей, которые хотят знать, чем живет организация, где их чадо проводит 10 лет своей жизни. Посмотрите на http://likt590.ru , http://610.ru , http://2spbg.ru, http://sh336.narod.ru/ Вы хотели бы, чтобы и у вашей школы был такой сайт? Помогите людям.

P.S. № 2. Еще раз: по возможности прошу кросспоста. Спасибо.

Если интересно - посмотрите здесь. Там вордовский файлик.

Проводим в первый раз фестиваль школьных сайтов Питера. Т.к. в первый - многое еще не отработано в плане организации и регламента. Чувствую, что где-то ошиблись.
Члены жюри все заполнили, теперь я, как один из оргкомитетчиков, свожу данные.
Номинация "Дизайн". В номинации - критерии. Здесь ввели 5:

1) Наличие логотипа или эмблемы.
2) Грамотное цветовое решение (контраст фона и шрифта, отсутствие цветовой избыточности).
3) Корректная обработка графики в соответствии с требованиями, принятыми в веб-дизайне, использование форматов графики, актуальных для веб-среды.
4) Скорость загрузки HTML-страниц не мешает восприятию информации.
5) Анимационные эффекты не мешают восприятию информации.

В каждой номинации для того, чтобы результат был обсчитываем, ввели градации: "2" - есть, "1" - частично, "0" - нет.

И вот с дизайнерской номинацией как-то все расплылось.

1. То, что лого есть - ничего не показывает. Он вообще-то должен отражать какой-то метафорический смысл, идентифицирующий именно эту школу, и прочитываться должен пользователем. Как тогда переформулировать? Или это слишком сложно?
2. Слово "Грамотное" тут - вкусовщина. Вкусная еда, красивая одежда. Где критерии грамотности? Соответствие принципам цветосочетаемости? Каким, насколько?
3. С этим вроде бы понятно. Вряд ли будет bmp-шный логотип.
4. Сегодня это вообще актуально? Это было важно для эпохи dial-up. А сегодня - весит страница 100 или 200 кб - какая нафиг разница? И как ее мерить? Не в теории, а практически - каждый сайт замерять, считая все граф. элементы или, может, внешняя прога для таких целей есть?
5. И что тут ставить - 2, 1 или 0. А если анимации нет вообще? Этот критерий вобще нужен?

При этом не оставляет ощущение, что реально забыто что-то важное и при этом однозначно обсчитываемое. Какие мысли есть?

P.S. Понятие "дизайна" здесь относится именно к цветовому, графичекому решению. Вопросы юзабилити и проч. были отнесены к другой номинации - "Информационная архитектура"

Один из и так хороших питерских школьных сайтов Питера www.likt590.ru (я его много раз упоминал в сайтовой книжке) обновился. Теперь он просто офигенный. Теперь мне есть что ответить на вопрос "А что такое ХОРОШИЙ школьный сайт?" Заходите: